自闭症也就是孤独症，孩子会表现出特别孤独，而且不爱和人交流，缺乏自信也缺乏交往的兴趣，不能理解他人的思维和想法，难以建立起真正的友谊。有自闭症的儿童在交流过程中动作和姿势极少，并且会出现重复的刻板行为。
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以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果。
康语注重孩子的全面发展，除了基本的康复训练外，还融入了心理、教育等多方面的支持。其温馨的环境和贴心的服务赢得了众多家长的好评。
专业的训练方式
康语语言康复中心在教学全程为学员安排科学系统的训练方式和评估方法，在教学上为学员系统的讲解口肌运动技能评估以及语言评估等等形式，为学员制定详细的口肌训练的计划和训练方案，帮助学员安排构音训练等等教学内容！
很多家长在老师的指导下掌握到了更加系统完善的口肌专业表达的能力，不仅巩固了自身的实操技术，家长在家中就能为学员进行科学有效的训练，解决孩子语言障碍等等方面的问题！
训练自闭症患儿主动表达的方法：
1、看到物品主动表达
用不同的方式向患儿提问，先训练患儿的应答能力。比如：家长拿着糖果问患儿：“要什么？”有应答能力的患儿回答：“糖果。”家长就马上给患儿糖果做奖励。
固定一种提问方式患儿学会之后，家长可以再泛化其他提问方式。
患儿有了主动应答能力后，就可以教患儿在看到想要的东西时，主动提出需求。比如，在患儿看到“糖果”主动想抢的时候，家长就用手挡住糖果不给他，用接话的方式训练患儿表达能力。家长问：“要？”患儿回答：“糖果”。或是家长一边挡住糖果一边看着患儿，当患儿主动说出“糖果”时，就马上把糖果奖励给患儿。在患儿不能主动表达出“糖果”时，可以辅助患儿说出“糖果”，逐步减少辅助，直到患儿主动表达。
2、看不到物品时主动提需求
当患儿看到想要的物品，能主动提出需求时，家长就可以进行下一步目标了：看不到想要的东西时能主动提出需求。
家长可以让患儿看着自己把“糖果”放到一个密封的盒子里藏起来。当患儿知道盒子里有他喜欢的东西（糖果）时，就辅助他说“糖果”，然后马上打开盒子，拿出糖果给他做奖励。
经过练习，患儿看到盒子或书包也可以主动表达出需求时，就逐步把盒子移到离患儿比较远的地方。患儿可以在房间内找得到盒子，当看到盒子时就能主动表达出需求时，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。
当患儿完全看不到盒子时，患儿可能又不能主动提出需求了。在这种情况下，家长可以多带患儿做一些运动，当患儿很饿的时候，用示范的方式来辅助患儿说出需求“糖果”，马上就奖励患儿吃糖果。比如，在运动回来很饿的时候，爸爸主动向妈妈提出需求，妈妈就奖励爸爸吃糖果。可以让患儿在一旁观看，利用患儿的模仿能力来训练患儿的主动表达。经过多次练习，逐步减少辅助。
3、学会主动拒绝
使用“不”来主动表达需求，也是很重要的。患儿学会正确使用“不”来回答问题、主动表达需求时，患儿出现情绪问题和问题行为的几率就会减少。
需求再次出现时，在没有辅助的情况下，患儿可以主动提出需求时，就说明患儿具备了主动表达的能力。
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