自闭症也是一种广泛性发育障碍性疾病。常伴有不同程度的语言和言语障碍，社交障碍等较为典型的临床表现，这些障碍影响患儿的认知和行为，自闭症儿童干预机构哪家好？这里整理了天津值得推荐儿童感统训练学校排名公布，一起来看看吧。
1.东方启音儿童康复中心
2.康语儿童康复机构
3.天宝乐康复训练
4.星语星愿语言发育
5.拓慧自闭症康复
6.恩启儿童康复
7.雅恩康复机构
8.大米小米康复机构
9.扬灵融康康复机构
10.智慧泉儿童康复
注：以上内容来源于网络，仅供参考，排名不分先后，机构选择需酌情慎选。
康语中心以科学、系统的方法对自闭症儿童进行干预训练。其独特的课程体系和丰富的实践经验，使得孩子们在训练中能够取得显著进步。
该机构自闭症孤独症干预康复优势
康语儿童康复中心成立于2007年，国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。康语专家顾问团队来自于澳洲美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
1、国际化课程体系，专家顾问团队来自于澳大利亚、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，课程与国际接轨。
2、采用系统化、标准化、小组课，机构循证实践，科研认证，为入园入学打好基础，提高孩子的综合能力，帮助孩子早日融入集体生活。
3、科学的自闭症干预体系课程包括ABA行为训练、OT智能训练、ABA PLUS、OST居家训练课程、完善的自闭症课程体系，家庭心理干预服务等。
4、搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中*庭保驾护航。
5、针对孩子个体差异进行评估和制定个性化干预方案，个性化康复体系让孩子在短时间内语言理解、语言沟通、社交、生活自理能力能取得明显进步。
6、专业的测评体系，专业评估小组为孩子作康训测评，根据孩子的情况，制定个人康复计划，一对一的康训效果会更好，助力孩子健康成长。
语言训练是一个循序渐进的过程，在这个过程中，需要父母具有良好的心态来引导患儿，而不是在遇到困难时朝孩子发脾气，这样可能会增加孩子的恐惧感，对康复训练反而不利，只有以一颗积极健康地心态，才能帮助宝宝在“自然训练”中获胜。
自闭症儿童情绪管理控制训练的方法
1、正面练习
当自闭症儿童发生情绪行为时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始，到肩、到腰、再到腿（坐姿站姿均可），每个部位停留15-30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他数数（从1数到30）来计算时间，这样也可以在一定程度上分散其注意力。如此反复练习，至到情绪稳定为止。
2、认知功能训练
认知能力一般泛指认识事物的能力、感知的能力、思维的能力等等。自闭症儿童认知能力方面的发展严重不足，无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理，对人与人之间的关系更是缺乏理解。许多儿童对人际交往沟通中的最基本的语言都无法理解，往往会因为无法理解“等一下”之类的话而发生情绪行为。因此，长期坚持认知功能训练，提高自闭症儿童的认知水平，是自闭症情绪管理控制的重要环节和方法。
3、忽略与增强
当自闭症儿童的情绪容易激惹，发怒且扯头发撞头、在地上打滚时，如果指导者急着哄他或试图抱起他时他可能会发作得更历害。因此，在没有影响到儿童自身或他人生命及财产安全时，指导者可以故意不予理睬，最好在儿童情结好转前不要正眼看他，他反而会逐渐停止发作；待到正常情结出现时，再予以帮助和及时増强，从而减少异常行为的发生。当儿童情绪正常时，应充分运用表扬、鼓励等方法给予间歇性强化，以增强其良好行为和正常情绪。要使儿童充分认识到只有行为正确、情绪正常，才能得到增强物。
4、沟通控制
高功能自闭症儿童表达能力较强，沟通手段和方式较多。当他们出现情绪行为时，指导者应积极鼓励他们不拘形式（如通过笔和纸、电脑等等）将心中的感受表达出来，促使他们与人沟通，并逐步引导他们通过主观努力去解决行为问题，以沟通的方式促进患儿控制情绪。对于一般功能的儿童，也同样可以使用这种方法，如使用沟通板、图卡、手势以及简单字词等表达内心要求、愿望，与指导者进行合理的沟通，从而缓解内心的压力和不快，进而逐步控制或稳定情绪。
5、自我控制训练
自我控制就是自己对自己实施的行为矫正。当自闭症儿童出现情绪行为时，指导者立即将其注意力转移到他们感兴趣的物件（食物、玩具等）上，并在一定程度上满足（但不是立即满足）其要求，还要逐渐延长发生情绪行为与满足其要求之间的时间，进而提高其自我控制能力。
通过语言指导语言疏导可以改变不合理的信念，使自闭症儿童通过改变自己的内化句子或自己告诉自己的一些话，来控制自己的情绪稳定的情绪是自闭症儿童教育训练的基础，也是引导他们参与集体、社会活动的基础。只有情绪稳定，儿童才可能接受教育训练和习得日常生活活动与学习技能，逐步发展人际交往和社会适应能力。
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